Percurso
16 encontros, uma investigação cumulativa
Dos fatos estilizados ao diagnóstico de crescimento de um país escolhido pelo aluno.
Semanas 1–6
Fundamentos, história e o núcleo neoclássico
- 01Crescer é suficiente para desenvolver?Desenvolvimento: de quê e para quem?28/07
- 02Por que o crescimento moderno começou tão tarde?A longa história da prosperidade04/08
- 03Quanto do crescimento vem de acumular fatores?Solow: uma máquina para pensar11/08
- 04Como se prova que uma causa de séculos atrás explica a renda de hoje — e como se sabe quando essa prova não se sustenta?Instituições, geografia e história18/08
- 05O que um Estado precisa saber e conseguir fazer?Estado, tributação e capacidade25/08
- 06De onde vêm as ideias que escapam dos retornos decrescentes — e o que muda quando a automação atinge tarefas em vez de criar novas?Ideias, inovação e a fronteira tecnológica (destruição criativa e IA)01/09
- —Feriado — sem aula08/09
Semanas 9–11
Pessoas, firmas e território
- 09Por que anos de estudo não garantem produtividade?Capital humano: escola não é aprendizagem29/09
- 10Por que decisões sensatas podem preservar a pobreza — e quando um pequeno empurrão não basta para escapar dela?Pobreza, risco e armadilhas: grandes impulsos06/10
- 11Por que a produtividade varia tanto dentro do mesmo setor — e por que ela também varia tanto entre setores e territórios?Firmas, má alocação e transformação estrutural13/10
Semanas 12–14
Comércio, distribuição e fronteiras
- 12Exportar produtos complexos causa prosperidade ou apenas a revela — e quando escolher setores melhora o desenvolvimento?Comércio, complexidade e política industrial20/10
- 13Quem participa do crescimento e quem consegue ascender?Desigualdade, mobilidade e gênero27/10
- 14Desenvolver agora e limpar depois ainda é uma opção?Clima, adaptação e crescimento verde03/11